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公司執照翻譯

．英文研究論文頒發─口語報告指引》贈書舉止

但是，許多研究生並不是主修英文系所，多數對本身的英文不具信心，並貧乏專業的英文學術白話訓練。乃至於在課堂、鑽研會、演講等各類學術情況下，無法自傲發表，侃侃而談，學術交換的結果也大打折扣。

「不過，這現象也不單只限於台灣人翻譯」他舉美國加州大學曾做過一項查詢拜訪為例，呈報發現以英語為第二說話的學生，遍及缺乏在講堂上做口語呈文的能力。廖柏森說︰「看來用英語做口語申報，仿佛是非英文母語人士的配合難題和把柄。」

隨著全球化時期的來臨，高檔教育的國際化刻不容緩，教育部也編列各項津貼，激勵學生留學、參與國際會議或出國短時間研修，像是「學海飛颺」、「學海惜珠」、「學海築夢」、「公費留考」、「教育部鼓勵學生加入藝術與設計類國際競賽計畫」等諸多專案，目地就是要擴大國內高等人材加入國際學術社群的機遇翻譯

他最後提示研究生，既然在國際學術界「英語」是沒法避免的主導語言，解決之道就是面臨它、接受它，最後好好使用它作為小我在國際學術圈發光發熱的利器翻譯

最近幾年不斷奉行學術英文專業課程，台灣師範大學翻譯研究所副教授廖柏森就指出，台灣大專院校的英語課程應多多重視學術英文的教授教養發展，「天成翻譯公司們不克不及一廂情願地認為修過英文課的同窗，就能用英語表達學術內容和本身的看法，畢竟學術口說英語和一般糊口英語是有所區別」。

結合新聞網: http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=234927

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他進一步就這幾年的本身經驗申明，「國內很多大學的研究功效相當豐富，也陸續把優異的師生送出國去開會，但在用英語做論文的白話報告上仍是不盡理想」。 廖柏森闡發，這和我們目前大學的英語教育過於注更生活化教學有關，「學生缺少用英語表達專業研究內容、抽象思慮和邏輯論理的訓練，也沒有跨文化溝通的概念」，乃至於一上台就只是低著頭照唸投影片的內容，或使用大量的自創中式英文，讓台下聽眾聽得一頭霧水，完全沒有達到學術交流的目標。